文與事

作品欣賞

永遠的文學(xué)系

張志強

八月中旬，我被關(guān)在北京以北的山里評審魯迅文學(xué)獎，忽然接到徐貴祥的電話。他問，干大事呢？我笑著問，有什么吩咐？他也笑著說，沒什么事兒，找時間吃個飯吧。我說，那得等到月底放出來了。他說，有段時間不見你了。我說，是啊，老不見，還挺惦記的。

我跟徐貴祥的交情是打出來的。他是個大作家，中國作協(xié)的副主席，茅獎得主，按理說，我跟他是不會有什么交集的，可是命運卻讓我們撞在了一起。

此話要從十年前說起。

2012年7月31日，在北戴河，我接到一個消息靈通人士的電話，他神秘兮兮地告訴我說，你知道嗎，徐貴祥要到軍藝文學(xué)系了。我說，不可能吧，徐貴祥剛剛當(dāng)上專業(yè)作家，怎么會愿意趟文學(xué)系這道渾水呢？朋友一本正經(jīng)地跟我說，院首長已經(jīng)跟徐貴祥談過話了，先來過渡幾個月，接任文學(xué)系主任。

對于文學(xué)系來說，這可是個重大的消息。這消息象一枚炸彈，立即在我心頭引燃。我的心情實在不能平靜，原因是在一個相當(dāng)長的時期，作為曾經(jīng)輝煌燦爛、英才輩出的“軍事文學(xué)的黃埔”“軍隊作家的搖籃”的文學(xué)系，自2000年招收本科創(chuàng)作學(xué)員以來，12年間換了7位系主任。

就在2012年5月，也就是我聽到那個消息的3個月前，彭院長上任了，大興調(diào)研之風(fēng)，她到文學(xué)系調(diào)研時讓我談文學(xué)系現(xiàn)狀與想法，在談了許多情況后我有些激動，眼含熱淚地對她說，院長你知道嗎，文學(xué)系再這樣折騰下去就完了！我們不希望它完。

我說這句話的時候，正在文學(xué)系當(dāng)主任的是個優(yōu)秀的后勤專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)，我問院長，您說說看，一群碼字兒的人被一位碼磚的人領(lǐng)導(dǎo)著合適嗎？

我想，徐貴祥的到任可能與院長那次調(diào)研有關(guān)。

此前，我和徐貴祥并不熟悉，但我對他是有心理期待的。我想，至少他是位作家，他懂得創(chuàng)作，有一個作家應(yīng)當(dāng)具備的素質(zhì)和眼光，是可以與之共事的。我甚至已經(jīng)做好了盡力支持他的準(zhǔn)備。因為我是教創(chuàng)作的，而他最需要的，就是在創(chuàng)作教學(xué)上的支持，我認(rèn)為我應(yīng)該成為他最早的也是最得力的助手。

可惜我自作多情了，徐貴祥并不像我想象的那樣禮賢下士，或許他在上任之前就對文學(xué)系的老師有了成見，他對我們中間的任何人似乎都采取了公事公辦的態(tài)度，并且暗暗地有了自己施政的套路。這讓我有點失落。于是，我的內(nèi)心便有了“懷才不遇”之感。其實，現(xiàn)在看來，我那時的想法真是可笑，就我一介卑微俗人，何才之有？！茍安便好。

徐貴祥上任之初，掌管教學(xué)的副院長向他轉(zhuǎn)達了院長對他的期望，希望文學(xué)系“煥發(fā)徐懷中時代的光芒”。

我的天哪！徐懷中的時代是什么時代？那是一個名家云集，群星璀璨的時代，那個時代培養(yǎng)出了名滿中外的李存葆、莫言、王海鸰、苗長水、錢鋼、何繼青、宋學(xué)武、雷鐸的時代啊。作為解放軍藝術(shù)學(xué)院文學(xué)系首任主任，徐懷中領(lǐng)導(dǎo)的文學(xué)系，可以說是中國院校培養(yǎng)作家的第一系。

我不知道當(dāng)時徐貴祥是如何回答這個問題的。我猜想，他應(yīng)當(dāng)是“大膽地接受了任務(wù)。”我們無法想像這個土生土長的業(yè)余作家、原基層連隊的干部如何在這片文學(xué)沙場上點兵派將，搖旗吶喊，殺出一個“徐懷中時代”的水平。

“徐懷中時代”的學(xué)員都是成熟的作家。可是，現(xiàn)在的文學(xué)系，面對的卻是一群前高中生啊。這批學(xué)員閱歷簡單，卻個性十足。他們雖然是“憑寫作”考進軍藝，其實他們的寫作底子幾乎是零，還沒有開始真正的文學(xué)創(chuàng)作。同時，他們對文學(xué)沒有那么虔誠，他們對待名作家的態(tài)度也沒那么熱烈。盡管徐貴祥已是獲得茅盾文學(xué)獎的“大作家”，可是我們的學(xué)生，多數(shù)都沒讀過他的作品。學(xué)生們不靠文學(xué)吃飯，他們進入大學(xué)后，甚至對寫作也沒太大的熱情，他們是按照“完成作業(yè)”的態(tài)度來創(chuàng)作作品的。

這還不是最嚴(yán)重的。除了面對這樣一些前高中生外，徐貴祥的困境或許來自于他必須面對的老師們。目前的教員隊伍與徐懷中時代相比已然發(fā)生了質(zhì)的變化。教員們清一色來自地方院校，有“兩高兩缺”的特點：學(xué)歷高，理論水平高，缺乏部隊基層工作經(jīng)驗、缺乏創(chuàng)作經(jīng)驗。這些教員多數(shù)是具有強烈民主思想與獨立判斷能力的“學(xué)院派”。從來沒有教學(xué)經(jīng)歷的徐貴祥如何讓這些人心悅誠服，還真是一個問題。

我不得不承認(rèn)，面對如此巨大的困境，徐貴祥確實有點“無知者無畏”的精神。為了能由一個專業(yè)作家轉(zhuǎn)入專業(yè)教育者，他的確是下了大功夫。到文學(xué)系3年的時間，他雖然偶有作品發(fā)表，與此前相比卻大大減量，這不得不說是一個損失。他常常對人慨嘆“再也沒有時間寫小說了”。

有一個情況我們始料不及，徐貴祥是帶著光環(huán)來的，他一上任就被推薦為全國政協(xié)委員。這位“無畏者”一上會就發(fā)微博說，“從今天開始，中國的教育就與我有關(guān)了”。這話著實讓我們嚇了一大跳。不過，這解決了我們的一個擔(dān)憂：據(jù)說，政協(xié)委員可以干滿一屆，也就是說，徐貴祥可以突破年齡的阻礙，只要他想，他就能多干幾年。

我們的第二個擔(dān)憂也被徐貴祥輕而易舉地破解了，他或許根本就沒有打算依賴如我等自以為是的“老文學(xué)系”，而是另辟思路，仰仗外援開展“八面來風(fēng)”的講座式教學(xué)。他快速實施，先是請同學(xué)、師兄弟，而后是各種各樣的作家學(xué)者。一時間，軍藝文學(xué)系車水馬龍，迎來送往，歡天喜地，一派繁榮之象。

我本以為徐貴祥一來，我們會象以前那樣要忙一陣子，調(diào)課改案。但是，卻大大出乎我的意料，我突然成了閑人！人家沒理我，甚至我的一門頗受學(xué)生擁戴的《中國話劇文學(xué)》課程，居然被他毫不客氣地?fù)]揮手抹掉了。我在大惑不解之后變成了“逍遙派”，這雖然與我追求的“與世無爭”的想法相合，卻讓我很不舒服。

徐貴祥是位行動者，他的精力旺盛得驚人，在文學(xué)系除了“八面來風(fēng)”式的徐懷中教學(xué)法外，還實施了許多創(chuàng)作教學(xué)的行動。比如，向報刊雜志強力推薦學(xué)員作品，開辟“文學(xué)系”專欄、把報刊編輯拉進來參與教學(xué)、在史論課堂上“用創(chuàng)作教學(xué)的思路講課”試驗，等等。特別是他津津樂道的“第二課堂”，即課后進行創(chuàng)作訓(xùn)練，他甚至把第二課堂與第一課堂在創(chuàng)作中的關(guān)系作了區(qū)分，認(rèn)為第二課堂在創(chuàng)作教學(xué)中要占80%的比例，甚至還要高。他說大量的時間要花在第二課堂去輔導(dǎo)學(xué)員創(chuàng)作。

從一個即是局內(nèi)人又是局外客的角度來看，在此之前，我覺得徐貴祥的許多方法思路都是12年來被一一嘗試過的，并不新鮮。他惟一優(yōu)于別個主任的就是真干，而他人可能只是落在紙上。但同時，他表現(xiàn)出了一種急于求成的焦慮。他的方法一個接著一個，上一個還沒有完全落實，下一個又“任性”地出臺了。前一個想法還沒有被認(rèn)可，后一個沖動就來了，我感覺，他在用靈感來指揮教學(xué)。

私以為，本科教學(xué)，即使是創(chuàng)作教學(xué)也需要兩個最基本的要領(lǐng)，一是系統(tǒng)，二是穩(wěn)定。并且，我認(rèn)為，創(chuàng)作教學(xué)是一個逐步的、慢慢累積的過程。

但是，徐貴祥壓根兒不理會我們的意見，他要“煥發(fā)徐懷中時代的光芒”，他需要的是不斷發(fā)表作品，讓學(xué)生的名字不斷地出現(xiàn)在報刊雜志上，讓他們以最快的速度成為“作家”。這思路雖然正確，但卻忽略了一個簡單的問題，學(xué)員有沒有能力提供拿得出手的作品。

一個典型的案例是，徐貴祥上任后做的第一件事就是讓2013級的同學(xué)寫開學(xué)典禮，要將7個剛剛離開中學(xué)校門的學(xué)生的作品在刊物上發(fā)表。這其實難度很大，因為，學(xué)生們還沒有從中學(xué)作文的習(xí)慣思路中走出來，一下就讓他們“創(chuàng)作文學(xué)作品”，純屬揠苗助長。事實是，在實際的操作中，那些文章被改了無數(shù)遍還都差強人意。當(dāng)?shù)?稿拿給我看并要開一個“改稿會”的時候，一翻那些稿子，我的臉都紅了。我悄悄地跟雜志社的編輯說，真是不好意思，稿子寫成這個樣子。至此，徐貴祥不得不采取了極端的方式，他和擬調(diào)作家、魯獎得主李浩親自上陣，捉刀修改，雖然最終發(fā)表，文稿質(zhì)量也說得過去，但是，這次寫作帶來的負(fù)面效應(yīng)是不可小視的。以至于，后來再組織創(chuàng)作訓(xùn)練的時候，某些學(xué)員還心有余悸地記起了那次經(jīng)歷――揠苗助長，揠苗者費力，被揠的苗何嘗不是苦不堪言。

徐貴祥說過一句有些老莊哲學(xué)味道的經(jīng)典話，他說“聰明的人經(jīng)常反思自己，愚蠢的人總是埋怨別人。”

顯然，徐貴祥屬于前者。從不斷的試驗、與各種觀念的交鋒中，甚至在激烈的對抗過后，他開始理性地反思與總結(jié)。對于創(chuàng)作教學(xué)，他的思路也在不斷碰撞與交鋒中變得成熟而漸漸“靠譜”了。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)他不再那么極端，那么固執(zhí)，有時面對面的時候他還是表現(xiàn)出某種霸氣，但是過后他能夠放下身架來思考。一句話，他變得不那么武斷了。他開始傾聽我們的想法，他的注意力也在由外而內(nèi)，他開始接近我們，開始注意到我們這些在編老師們的價值。

公正地說，徐貴祥還是有胸襟和肚量的。雖然我對他的某些作法時不時地表示出某種程度的質(zhì)疑，但在他積極主動的溝通后發(fā)現(xiàn)，他其實并不難相處。他曾揚言，親不親工作分，誰把事情做好，誰就是我的盟友；不落實我的意圖，說得再好聽也沒有用。

另一個發(fā)現(xiàn)是，徐貴祥雖然在文學(xué)系沒有擔(dān)任任何一門具體的課，但卻能在所有的課上滔滔不絕地發(fā)言。他說他愿意給每個老師當(dāng)助教。他常常坐在課堂上，特別是組織討論的時候，他就會積極地參與，并且引導(dǎo)、激發(fā)同學(xué)們各抒己見。只要能在場，他一定是瞪著眼睛全神貫注地思考，適時插入。他才思敏捷，經(jīng)常突發(fā)奇想，展示出一個作家的敏感與見識。只要老師們提供一個話題，他就會產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，他是那種特別善于臨場發(fā)揮式的人。我曾經(jīng)想，他如果能夠擔(dān)任一門課程，會是一個不錯的老師。但是他明確表示，他不能被一門課捆住手腳。他還公開說過，他特別討厭那種過于形式化的、表演似的教學(xué)評價機制。如果讓他擔(dān)負(fù)一門課，他不會按照教學(xué)管理部門的要求填寫各種文案，也不會按照規(guī)定的時間講授規(guī)定的內(nèi)容，他會信馬由韁，他認(rèn)為什么重要就講什么，他認(rèn)為需要什么就講什么――他哪里知道，他作為系主任可以“逍遙法外”，而我們這些老師，都快被各種教條逼瘋了。

實話實說，在磨合一段時間之后，徐貴祥為老師“減負(fù)”，確實做了不少事情。上級機關(guān)一位干部說，他們到文學(xué)系搞教學(xué)評價，最怕徐主任那張陰陽怪氣的臉。徐主任說，文無定法，文學(xué)創(chuàng)作教學(xué)要用文學(xué)的方式，不要給我搞什么前半節(jié)課講什么，后半節(jié)課講什么，老子想講什么就講什么。據(jù)說，徐貴祥的這種“梁大牙似的陰陽怪氣”，讓上級機關(guān)不少人都對文學(xué)系的門檻望而卻步。

2015年暑假的一天夜里，徐貴祥突然給我打了一個電話，他說，你是創(chuàng)作教研室的主任，我是文學(xué)系的主任，我的目標(biāo)是培養(yǎng)寫作人才，你的目標(biāo)是落實這個目標(biāo)。我問他具體想法，他說他要搞“牽引式”教學(xué)，用自己的作品“牽引”著學(xué)員們?nèi)?chuàng)作、再創(chuàng)作。

一聽這話我就樂了，按捺不住內(nèi)心的激動，我痛快地回答他，這事我想干！在心里我甚至叫了一聲：你這才干對了一件正經(jīng)事——此前，我真的認(rèn)為，徐作家沒有把心思放在教學(xué)上，而是轟轟烈烈地搞運動、天馬行空地“放衛(wèi)星”。

“八月策反”——我這樣稱呼那次電話長談，讓我驚訝地發(fā)現(xiàn)我和徐貴祥在創(chuàng)作教學(xué)的方法與觀念上其實是驚人的一致！徐貴祥曾經(jīng)說過，“把學(xué)生變成學(xué)者是一個遙遠的工程，但把作業(yè)變成作品是完全可能的”，“哪怕是零點零一的成功，也是成功。零點零一乘以一百等于一，零乘以一萬還是零。”在這一點上，我與徐貴祥的看法是一樣的，那么，我們就一起干吧，從零點零一開始。

那天在電話里，他告訴我，他寫了一個小說《好一朵茉莉花》，是專門為教學(xué)寫的，結(jié)構(gòu)半明半暗，情節(jié)時續(xù)時斷，人物性格和命運有很多不確定性，正好可以引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上進行仿寫、補寫、改寫。后來得知，一位學(xué)員把這篇作品帶回家去，被她的母親、東方出版社編輯簡以寧看見了，她閱讀后產(chǎn)生了濃厚興趣，就跟徐貴祥聯(lián)系，想以單行本的方式出版這個作品。徐貴祥說，一個中篇，才五六萬字，出一本書太薄了，能不能把我們學(xué)生的改寫、擴寫、續(xù)寫的作業(yè)也加到這本書里？簡以寧一聽就興奮地說，這是一個非常好的創(chuàng)意啊，一定能從創(chuàng)作教學(xué)的角度帶出一個好的賣點。

這以后，就有了那個電話，徐貴祥跟我講，學(xué)生的作品他看不過來，指導(dǎo)不過來，他需要我的幫助。

那個火熱的夏天，我的身體神奇般地硬朗起來，我一遍一遍地閱讀《好一朵茉莉花》，讀同學(xué)們“節(jié)外生枝”的作品，和同學(xué)們討論修改意見，甚至親自修枝剪葉，在20多天的時間里編出一本近30萬字的師生作品合集《好一朵茉莉花》。我甚至從《好一朵茉莉花》里找到靈感，創(chuàng)作了一篇小說《十字街之光》，寫了篇一萬多字的文章對此次創(chuàng)作行動進行鼓吹與分析。這部師生合集后來由東方出版社出版，封底印了這么兩句話：小說之樹開放的小說之花，作家之手托舉的作家之星。2015年9月18日印出了樣書，這一天是軍藝的校慶日。

在完成了《好一朵茉莉花》的編輯出版之后，徐貴祥的思路繼續(xù)拓展，他對我說，既然東方出版社看好，可以繼續(xù)擴大戰(zhàn)果，他想搞三本書形成一個“創(chuàng)作教學(xué)系列”，做中國式的“創(chuàng)意寫作”教學(xué)示范。第二本可以搞一次“大批判”運動。我問，“大批判”批誰？他挺著胸脯說，批我，把我當(dāng)作靶子，以我剛剛發(fā)表的三篇作品為目標(biāo)，讓同學(xué)們?nèi)ァ罢颐　卑l(fā)現(xiàn)問題，而且必須說出解決問題的方法來，即“假如我來做”該怎么辦？

我覺得，這是個好主意，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)作中的問題，可以提高學(xué)生的鑒賞力。而“假如是我”的命題，則是一個創(chuàng)造性的牽引纜索，可以大大激活學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。更何況，作者是學(xué)生身邊的人，不再是獲獎作家，不再戴著神秘的面紗，學(xué)生有親切感和直接感受。只是，我有些隱隱的擔(dān)心，畢竟，徐貴祥是文學(xué)系主任，是全國政協(xié)委員，是軍隊著名作家，讓一群初出茅廬的學(xué)生評頭論足，有點不成體統(tǒng)，萬一學(xué)生口無遮攔……我把我的擔(dān)憂對他說了，他哈哈大笑說，君子坦蕩蕩，我的學(xué)生敢批評我，說明什么，一是說明我的學(xué)生牛氣，他們連老師都敢批評，二是說明我本人牛氣，敢讓學(xué)生批評。童言無忌，怎么說都不過分。這番話打消了我的顧慮。果然，此風(fēng)一經(jīng)放出，學(xué)生們摩拳擦掌，那真是“雞蛋里面挑骨頭”，有個同學(xué)居然一口氣寫了三篇批評文章，還有個同學(xué)直言不諱，“像徐貴祥這樣的作家，不應(yīng)該犯這樣的低級錯誤”。當(dāng)我把稿子發(fā)給徐貴祥之后，沒有想到，他在凌晨一點看完，第二天上午便寫了一篇文章，其中有兩句話，讓我看到了一個作家、一個文學(xué)教育工作者真實的內(nèi)心，“說高說低都是真，說對說錯皆用心……”，不能不說，徐貴祥強力推進文學(xué)創(chuàng)作訓(xùn)練，是用心良苦的。

那天在電話里，他再次對我說，作家有肚量，學(xué)生有膽量，你的任務(wù)就是指導(dǎo)學(xué)生，提高批評文章的質(zhì)量。

于是，一場文學(xué)圍獵開始了，短兵相接，飛沙走石。我成了這次行動的總指揮。有個同學(xué)把這次行動概括為“文壇老兵苦心孤詣導(dǎo)演草船借箭，沙場新秀將計就計譜寫四面楚歌”，可以說是真實寫照。在讀了若干遍批評文章后，我可以負(fù)責(zé)任地用三個詞語總結(jié)一下這次批評活動的特點：干凈、技術(shù)、非功利。這部師生合集很快也由東方出版社出版了，書名為《背鍋人》。

接觸多了，我發(fā)現(xiàn)徐貴祥還有一個特點，善于一箭雙雕甚至三雕。當(dāng)《背鍋人》成形之后，他又給我布置任務(wù)，以他的成名作《彈道無痕》為基礎(chǔ)，發(fā)動學(xué)生逆向思維，從原著中任意拎出一個人物，并以這個人物為主角，改寫他們的命運。

這又是一個新的創(chuàng)意，當(dāng)然難度更大，為此他將教學(xué)對象擴大到碩士研究生和在職進修班的學(xué)員。他的同學(xué)、著名詩人殷實和新調(diào)來的蔡靜平老師都參與其中，研究生王龍、胥得意、雷從俊、縱華政等都被賦予了創(chuàng)作任務(wù)。“無中生有”這個行動，可以說是對軍藝文學(xué)系創(chuàng)作能力的一次全面檢驗。不難想象，這個創(chuàng)意很快就實現(xiàn)了，還是由東方出版社出版，命名為《彈道有痕》――真正的“從無到有”。

　可以說，我和徐貴祥從互不了解到互相認(rèn)可，并建立了深厚的感情，就是從這三本書開始的。而且，也就是從這三本書開始，我們慘淡經(jīng)營的“文學(xué)創(chuàng)作訓(xùn)練”，才真正地形成了氣候，終于蔚然成風(fēng)。

非常遺憾地是，我和徐貴祥真正合作只有兩年多的時間，2017年，解放軍藝術(shù)學(xué)院被整編為國防大學(xué)軍事文化學(xué)院，文學(xué)、戲劇、音樂、舞蹈四個專業(yè)的師資力量整合成文藝創(chuàng)演系，徐貴祥擔(dān)任這個系的主任。他的隊伍倒是擴大了，有一百多個老師，僅大校就有二十多人。我呢，雖然掛著文學(xué)創(chuàng)作教研室主任的頭銜，可是整編以后，嚴(yán)重缺編，一度只有我這一個光桿司令。記得有一天，徐貴祥到文學(xué)創(chuàng)作教研室，看著兩邊空空蕩蕩的幾間空辦公室，半天不語，直到離開時才低沉地說了一句，折騰了這么多年，最后只剩下你一個人還跟著我啊。

那句話，把我的眼淚差點兒引出來了。

2019年10月14日晚，第十屆茅盾文學(xué)獎頒獎典禮在國家博物館舉行。歷史在這個時刻安排了一個頗耐尋味的場景，由中國作協(xié)副主席、茅獎評委徐貴祥給獲獎作品《牽風(fēng)記》宣讀頒獎詞，而作者正是已經(jīng)90高齡的徐懷中。文學(xué)系的最后一屆主任和第一任主任相遇在文學(xué)的盛典上，并肩眺望漸行漸遠的軍藝文學(xué)系，成為意蘊遼遠的定格。

說話間，又過了幾年，如今，徐貴祥退休了，我也退休了。他終于回到了作家的狀態(tài)，先后創(chuàng)作了《英雄山》《琴聲飛過曠野》等長篇小說和若干中短篇小說，正在風(fēng)風(fēng)火火地實現(xiàn)他的“退而不休”夢想。我呢，也沒有閑著，我寫劇本，寫小說，也寫評論。當(dāng)然，我也在密切關(guān)注徐貴祥的創(chuàng)作情況，就他的新作，先后發(fā)表《穿插在生死之間，伏擊于心物化境》《＜英雄山＞的敘事藝術(shù)》《桃木匣子、桃花詩及其他》等文章。見面雖然少了，反倒覺得在我們之間，更有默契了。

回過頭來再說前幾天的那個電話，他找我并非因為我是魯迅文學(xué)獎評委而來替別人說項，而是因為他應(yīng)約要寫一篇文章。他說已經(jīng)想好了，就寫在軍藝工作期間的人和事，文章暫名為《重讀十年書》，要我把過去發(fā)生的事情回憶一下，幫他充實素材。這下好，他的回憶引起了我的回憶，因此也就有了這篇《永遠的文學(xué)系》。

（選自《安徽作家》，2022年第三期）

作者簡介

張志強，筆名古風(fēng)、江南。作家，學(xué)者。中國作家協(xié)會會員，魯迅文學(xué)獎評委，原解放軍藝術(shù)學(xué)院文學(xué)創(chuàng)作教研室主任，碩士研究生導(dǎo)師。創(chuàng)作有長篇小說《藝考》《生機》《代職》等、長篇報告文學(xué)《大會師》《1955年授銜回眸》等敘事文學(xué)作品20余部約900余萬字；創(chuàng)作電影文學(xué)劇本《黃克功案件》、話劇《延安第一案》等影視及舞臺劇作約8部。出版《文學(xué)敘事學(xué)》《長篇小說結(jié)構(gòu)模式研究》等學(xué)術(shù)專著10部共約300余萬字；發(fā)表學(xué)術(shù)論文約100余萬字。獲中國作家劍門關(guān)文學(xué)獎、解放軍文藝新作品獎、中國文聯(lián)文藝評論獎等獎項。